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影响幼儿同伴交往的因素

1、影响学前儿童同伴交往的因素有：父母的作用、教师的影响、活动材料和活动性质、同伴群体。同伴关系是人际关系的主要组成部分，它在儿童社会化和身心全面健康发展过程中起着极其重要的作用。同伴关系是人际关系的重要组成部分，它在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的独特作用。

2、幼儿的同伴交往是相同年龄或心理发展水平相当的幼儿间的相互作用，也是年龄相同或相近的幼儿共同活动并相互协作的过程。

3、攻机型儿童性格暴躁， 爱打人、骂人，破坏别人的活动；忽略型儿童胆小、怯懦，不愿加小朋友的活动小朋友往往会忽略他们的存在。后两种交往类型的孩子就是不善于交往、交往手段不恰当的孩子。引起幼儿同伴交往问题的原因是多方面的。

4、导语：幼儿园培养幼儿交往能力，不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证，同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。

5、对未知事物有恐惧感，在交往游戏的过程中一定会产生意见和感受的分歧，相对内向或有不安全体验的孩子会减少和放弃交往。4，家庭约束。家长对孩子管束得过多、过紧，他们代替孩子做出交友选择，决定可以和谁玩，不可以和谁玩，孩子交往的对象和形式都受到限制，不同程度影响孩子交往的积极性。

6、即便孩子有空余时间，家长考虑到安全因素，也很少让孩子自由参与户外集体活动，而有些孩子又喜欢看电视、玩电脑，与同伴和家人之间的交流更是越来越少。对于心智尚不成熟的孩子来说，缺乏与他人相处的经历，便很难积累经验，从而影响交往能力的提高。

影响儿童同伴接纳的因素有哪些

小学生与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂，与同伴交往传递信息的能力增强，善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行为，更善于协调与其他儿童的活动，开始形成同伴团体。并在一定规则的基础上进行相互交往，交往具有小学儿童的同伴接纳性。

儿童的同伴交往使每个儿童处于复杂的关系系统中，在这种关系中，儿童们各自所处的地位和所扮演的角色并不相同，甚至差别很大。研究者按照同伴交往中的人气特点，将儿童分为如下三种：1．受欢迎的儿童受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力强，热情，乐于助人，善于交往并易于合作。

同伴关系对儿童心理理论发展有潜在影响。Slaughter等人对4～6岁儿童的研究发现，受欢迎儿童比被拒绝儿童能更好地理解他人的心理状态。Badenes等人研究还表明，心理理论能力与同伴接纳之间的相关受多个因素的影响，两者呈现的并不是简单的一一对应关系，而是复杂的多元化的相互作用关系。

儿童通过同伴交往，可以逐渐认识到他人的特点及自己在他人心目中的形象和地位；学会参与群体的共同活动，以及在共同活动中如何处理与其他同伴的关系；学会当与同伴发生 冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己的想法，从而使儿童的社会技能迅速提 高。

交往在促进幼儿个性发展方面有重要作用。社会性交往是正在成长中的儿童的一种精神需要和实现个体社会化的重要途径。乳婴儿时期，生活依附于成人，以成人为交往的主要对象。3 岁左右，随着语言、动作的发展，交往范围扩大，情感转向同伴，有寻找友谊的渴望，愿与小朋友一起游戏、学习、劳动，共享欢乐。

最后，家庭经济资源还会影响儿童的学业成绩。学业成绩对儿童的心理健康有重大影响，研究发现，学业成绩较好的儿童更容易受到老师和同伴的接纳，而同伴接纳和教师接纳是儿童心理健康发展的重要来源。

影响孩子同伴关系的因素有哪些?

影响儿童在同伴交往受欢迎的因素：家庭环境：家庭关系是否和睦，父母对孩子的关注程度、教育方式等都会影响孩子的同伴交往。年龄：孩子的年龄是影响同伴关系的重要因素，不同年龄段的孩子对同伴交往的需求和兴趣也不同。

对未知事物有恐惧感，在交往游戏的过程中一定会产生意见和感受的分歧，相对内向或有不安全体验的孩子会减少和放弃交往。4，家庭约束。家长对孩子管束得过多、过紧，他们代替孩子做出交友选择，决定可以和谁玩，不可以和谁玩，孩子交往的对象和形式都受到限制，不同程度影响孩子交往的积极性。

同伴关系主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。它在青少年的发展和社会适应中具有无法取代的独特地位，是不容忽视的重要的环境因素之一。

培养孩子同伴交往的能力还要放手让孩子接触各种性格的小朋友。家长对幼儿的要求会影响幼儿的同伴交往，正确的指导对幼儿同伴交往起积极地促进作用，而错误的指导对幼儿的同伴交往起消极的阻碍作用： 牛牛是我们班上比较好动、爱打架的孩子之一。他有的时候会有意无意打到其他小朋友，萌萌被牛牛打到的次数比较多。

人是社会的动物，具有合群性，从马斯洛的需要理论来看，人的归属感，社会交往，友情都属于较高层次的需要。