鸡兔同笼问题解法反思,鸡兔同笼问题的教案怎么写

鸡兔同笼教案

鸡兔同笼教案 篇1 复习目标：通过复习进一步用假设法或列表法解决鸡兔同笼问题的解题思路。并能用不同的方法解决与鸡兔同笼有关的问题。复习重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，在尝试中培养学生的思维能力。

四年级下册数学《鸡兔同笼》教案（一） 教学目标： 了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。

鸡兔同笼，有20个头，56条腿， 鸡、兔各有多少只？从鸡兔同笼问题中取得数学学习的方法，这里的鸡兔不仅仅代表鸡和兔，运用所学的方法可以解决生活中类似的问题。

了解鸡兔同笼问题，掌握用列表法、假设法的方法解决鸡兔同笼问题的解题思路。并能用不同的方法解决与鸡兔同笼有关的问题。

“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。 【教学目标】： 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

人教版四年级鸡兔同笼教学反思

1、人教版四年级鸡兔同笼教学反思 篇1 《鸡兔同笼》问题有一定的难度，课前我对我班的学生进行了估计。一小部分学生接触过鸡兔同笼问题，但对于多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。

2、本节课的重难点都应该是在用假设法来解决“鸡兔同笼”问题上，在这部分的设计上，我看了很多资料和课例。都说得较为简单，并有不同的说法。

3、人教版四年级数学下册鸡兔同笼教学反思1 《鸡兔同笼》为流传的数学趣题，在本册教材中呈现的解决问题的方法，都是透过假设举例与列表的方法，以及列方程方法寻找解决问题的结果。

4、《鸡兔同笼》教学反思 《鸡兔同笼》教学反思 对于我班多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。

鸡兔同笼的思想是什么,能否举个例子?

1、最简单的算法是：（总脚数-总头数×鸡的脚数）÷（兔的脚数-鸡的脚数）=兔的只数 例子如下：蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿和2对翅膀，蝉有6条腿和1对翅膀。

2、鸡兔同笼问题本质是“假设”这个数学解题的思想和方法。在解答这类问题时，都是先假设在某条件下出现的情况，再由由此产生的偏差特点解决问题。

3、看似简单其承载的数学思想方法却十分丰富——列举法、假设法、变与不变（等式思想）。但对于“鸡兔同笼”人们只是停留在“鸡、兔”身上，如果换成了其它内容的“鸡兔同笼”问题就找不到“鸡、兔”了。

4、一般鸡兔同笼都有总腿数与总只数，一元方程一般设其中的一种动物只数为x，另一种动物只数为（总只数-x）只。这样，用一种动物设的只数乘以腿数，加上另一种动物的只数乘以腿数，就等于一共的腿数。

5、也就是少了的部分除于2等于多出来的鸡数。我举个例子：笼子鸡和兔子共20腿，都是鸡的话14腿，都兔子的话28腿，求鸡兔各多少？解（20-14）/2=3兔子，（28-20）/2=4鸡。